本文摘要：多所高校公布研究生教育革新办法，研究生教育质量可以奈何晋升？ 研究生进修阶段，学生需要体验从事研究事情的挫败感，但这些不能通过简朴的量化方法来权衡。GRIP打算可以或许帮忙各专业收获大量有价值的定性信息，让研究生教育更好地满意不停变化的社会需求，应对就业市场的挑战。 据《中国教育报》动静，日前召开的全国研究生教育集会提到，要增强导师步队建设，针对差别学位类型完善教育评价体系，严格质量办理、校风学风，引导研究生教育高质量成长。

多所高校公布研究生教育革新办法，研究生教育质量可以奈何晋升？ 研究生进修阶段，学生需要体验从事研究事情的挫败感，但这些不能通过简朴的量化方法来权衡。GRIP打算可以或许帮忙各专业收获大量有价值的定性信息，让研究生教育更好地满意不停变化的社会需求，应对就业市场的挑战。

据《中国教育报》动静，日前召开的全国研究生教育集会提到，要增强导师步队建设，针对差别学位类型完善教育评价体系，严格质量办理、校风学风，引导研究生教育高质量成长。别的，最近另有不少高校公布了关于研究生教育革新的相关办法，也引起了不少网友的热议。

据中国传媒大学网站动静，该校在8月初召开的研究生教育集会，推出研究生教育重大革新举措。个中，在造就和学位革新的重大肆措提到，规范博士生和学硕士科研训练、专硕生实践训练，配置多元化学术评价指标体系。要求博士生介入讲授实践、举行国度级项目申报书撰写，明确介入科研项目、学术集会、学期汇报、念书陈诉等勾当的形式与数量。调解和完善研究生课程革新，提高学科意识、学术语言能力和研究能力。

此前，清华大学新闻与流传学院召开集会，决定扩大新闻学院硕士研究生范围，此后学院的人才造就主要在研究生条理举行。可以说，研究生教育是近期许多人存眷的热点，而今天我们要谈的就是研究生教育质量评价。研究生教育质量怎么评价？学生学业完成率奈何？学科竞赛、高级别研究结果的数量有几多？投入几多科研经费？以上这些定量信息常常作为重要指标，呈现在对高校研究生教育质量的传统外部评价体系中。

2011年，明尼苏达大学冲破传统，开辟了新的研究生教育评估模式——研究生教育评估与晋升打算（Graduate Review and Improvement Process，以下简称“GRIP”），重点存眷了以往较少被提及的与研究生课程和专业造就方针相关的更深条理问题，好比研究生专业的造就方针是什么，专业造就方针是否告竣，成效告竣的证据是什么。“（在研究生进修阶段）学生需要体验从事研究事情的挫败感，但这些不能通过简朴的量化方法来权衡。

”时任研究生院院长亨宁·施罗德这样暗示。而GRIP打算的实施恰恰可以或许帮忙各专业收获大量有价值的定性信息，让研究生教育更好地满意不停变化的社会需求，应对就业市场的挑战。

以学生为中心的GRIP打算 GRIP打算是一个旨在为晋升研究生讲授质量，识别和拟定可采纳办法的评估历程。它的实施以专业为焦点，将满意学生的需求视作最重要方针，但愿通过评估把握学科专业的成长环境，重视将评估成果用于指导专业的教育讲授革新，最终使专业成长与社会需求、学生需求保持一致。评估强调，与专业成长关系精密的学生、教师、院系带领、校友、用人单元等好处相关者作为评价主体，评估尺度也相应出现出多样性。小组接头、教师专业研讨会、学生进修体验陈诉等都是可以接纳的信息收集计谋。

评估内容着眼于学生多样化需求，在注重评估学术能力的同时，也会思量用人单元的现实需要。通过以上先容不难发明，以学生为中心，注重多元化评价，以实证为基础，将学生能力晋升作为方针，强调评估成果指导讲授革新等是GRIP的主要特点。那么，在详细事情开展中这些特点是如何表现的？ 按照该校2017年体例的《研究生教育评估与晋升打算操作手册》，我们可以相识到，首先在评估的筹办阶段，学校会建立一个GRIP团队。按照多年经验学校认为，这个团队至少由一名教师和一名学生作为代表，其他团队成员可以包括校友、院系职员。

另外，具备评估专业常识的GRIP参谋也长短常重要的脚色，他的主要职责是在评估历程中指导和推进GRIP团队事情的顺利开展。接下来，GRIP团队会与专业任课教师组织集会，制订最终的评估方案，包括介入评估的对象、方式和内容。GRIP打算中配置的评估问题是后续调研开展的基础。凡是评估城市存眷1～3个最想相识的问题，重点在专业改良上。

比方： ● 学生完成学业的历程中，创建或使用了哪些有效的进修计谋？ ● 什么可以帮忙专业改善硕士生结业后的职业前景？ ● 专业如何增加招生，晋升保留率和结业率？ ● 专业的造就方针在多大水平上与此刻和将来的学生好处相吻合？ ● 专业的使命是否与学生的期望、该范畴的就业形势一致？ ● 学生对功课、课程、讲授方法的满足度如何？ 由于专业是GRIP打算实施的焦点，所以每个专业最想相识的问题将会按照本专业配景和需求举行个性化调解。在评估开展历程中，虽然评估勾当由院系主导开展，但GRIP团队也要按期为院系提供咨询。评估竣事后，GRIP团队与院系配合研究撰写专业成长发起陈诉，使之成为院系晋升专业造就质量的重要参考。乐成的数据（信息）收集靠什么？ 大量与专业相关的定量和定性信息是为专业提出成长发起的基础。

故而如何高效、系统地开展信息收集也很是关键，而且还要做好信息质量节制。收集信息的方法有许多，包括问卷观察、在线或面临面的一对一访谈、核心小组等。差别信息收集方法各有合用的环境和优缺点（拜见下表）。基于各类因素（比方时间、已把握资源，所需反馈信息的类型、质量、深度），选择合适的信息收集方法是评估设计者需要作出的一项重要的决定。

好比，假如你但愿直接从一组特定的群体中得到信息，相识一般环境，那么问卷观察是个适合的选择。但假如想对调查到的内容举行进一步相识，则可能需要举行深度访谈。以某外语学院为例，其但愿通过研究生体验观察相识学生在校期间对讲授的整体评价。

观察问卷涉及院系入学指导/讲授筹办、研究与讲授的均衡、功课、院系文化、与导师的关系、院系学术勾当等六个方面。个中，院系入学指导部门，但愿相识学生认为院系入学指导有哪些帮忙，另有哪些改良空间；学生对院系在专业范畴人际关系成立、求职、讲授经验、讲授方法指导、得到研究资金等多个方面，所提供帮忙的满足度；学生结业后最想从事的3个职业是什么；总的来说，是否定同院系为本身将来职业成长做好筹办。课程评价部门主要相识学生对方法课的满足度，以及为详细某门方法课需要如何改良提出发起。与导师的关系部门主要相识学生对师生关系的满足度，对导师的期望、导师是否到达了期望，以及期望如何改变与导师的关系。

可以想见，假如想对换查成果中反应的某个问题深入探讨，则需要进一步针对详细问题与学生座谈。给专业一个从头思考讲授的时机 充实表现“以学生为中心”的GRIP打算，由于其介入评估主体多元性，包括了在教育与进修一线的教师和学生，使之不仅能对教育质量举行全面评估，还能深入到外部评估无法涉及的细节问题。

基于实证解决详细专业特殊问题，则让评估更具针对性。这些优势让此打算成为该校传统研究生教育评估的重要增补。据明尼苏达大学先容，在GRIP打算刚奉行初期学校就有所斩获。

譬如一个专业震惊地发明，它的50名学生中只有1个期望将来成为大学教师。由于之前教师一直根据“成为传授”来造就学生，这个成果促使教师开始从头思考讲授方法。康奈尔大学高档教育研究所所长罗纳德·埃伦贝格也认同，GRIP这类评估提供了一个“从头思考我们是什么，我们要重视是什么，以及我们如何权衡它”的时机。而且这对传统看法中并不注重为学生做好进入就业市场筹办的研究生专业（比方人文学科的专业）而言将是出格有效的。

主要参考文献： [1]夏焰，秦逊.美国明尼苏达大学研究生教育评估与晋升打算[J].重庆高教研究，2017，5（5）：112-119. [2]Colleen Flaherty. Measuring Success in New Ways[EB/OL]. Inside Higher Ed, 2012-12-07.返回，检察更多。

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